Contoh Hasil dan Pembahasan dalam proposal lolos PKM-AI Ditjen Dikti

Program Kreativitas Mahasiswa Artikel Ilmiah
Proposal ini pernah lolos Ditjen Dikti

PEMBELAJARAN AKSARA JAWA

MELALUI METODE IQRO’

Bisri Nuryadi, Khoirul Bariyyah N., Amelia Nurul Azizah

Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah, FKIP, Universitas Veteran Bangun Nusantara, Jl. Letjen Sujono Humardani No.1, Sukoharjo 57521.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil dari kegiatan dapat terlihat pada tingkat kelulusan setiap jilid, seperti tabel berikut ini :

Tabel 3. Target dan Realisasi Kelulusan

Jilid	Target		Realisasi
	Persentase	Siswa	Persentase	Siswa
I	100%	38 siswa	94,5%	35 siswa
II	80%	30 siswa	78,3%	29 siswa
III	60%	22 siswa	54%	20 siswa
IV	40%	14 siswa	27%	10 siswa

                

Antara target dan realisasi hanya berselisih beberapa persen saja. Untuk tingkatan jilid 2 jumlah realisasi lebih banyak dibandingkan dengan target, dengan selisih 3 siswa atau 6,8%. Dari data tersebut. Presentase jilid 1 sangat tinggi bila dibandingkan dengan jilid 2,3 dan 4. Serta cenderung mengalami penurunan persentase. Walaupun tingkat persentase kelulusan mengalami penurunan akan tetapi perbedaan target dan realisasi sangat tipis. Dengan itu, siswa kelas 5 dan 6 bisa mendongkrak nilai pelajaran bahasa Jawa yang dikarenakan peningkatan akademik sub bab aksara  Jawa.  Untuk penulisan jilid 3 dan 4, akan dilakukan perbaikan dan dengan itu siswa akan lebih mudah untuk mempelajari pada jilid 3 dan 4 dan akan memperoleh nilai yang lebih tinggi.

Untuk mengetahui nilai rata-rata perbandingan antara pre-test dan post-test dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Tabel 4. Hasil Nilai Pre-test dan Post-test

Jumlah Peserta	Nilai Pre test	Jilid				Nilai Post test
		1	2	3	4
Laki-laki (22)	48,70	185,15	150	84,40	49	174,10
Perempuan(16)	35,70	130,55	119,85	89,70	42,25	125,40
Rata-rata	2,22	8,30	7,80	4,58	2,40	7,17

Perbandingan nilai rata-rata antara nilai pre-test dan post-test sangat meningkat tajam, yaitu dari nilai pre-test 2,22 meningkat meningkat menjadi 7,17. hasil peningkatan itu dikarenakan adanya kemudahan mempelajari aksara jawa yang menggunakan metode iqro’. Menurut (9), Seseorang yang melakukan aktivitas belajar dan diakhiri dari aktivitasnya itu telah memperoleh perubahan dalam dirinya dengan pelikan pengalaman baru, maka individu itu dikatakan telah belajar. Perubahan itu bermula dari kemampuan-kemampuan yang lebih rendah pada kondisi prabelajar, meningkat pada kemampuan-kemampuan yang lebih tinggi. Proses ini merupakan suatu proses yang dinamis, dimana siswa melalui keaktifannya akan dapat secara terus menerus mengembangkan kemampuan dan kepekaannya untuk mencapai tingkatan-tingkatan kemampuan serta kepekaan yang lebih tinggi melalui proses belajar yang dilakukan (10). Dalam sistem pembelajaranya menggunakan pendekatan personal bukan klasikal, Seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini :

Gambar 2. Proses Bimbingan Belajar

Sementara tidak dapat menampilkan      

Dengan pendekatan personal maka untuk penanganan terhadap siswa lebih fokus. Sesuai dengan pendapat (11), yang menyatakan bahwa dalam pendekatan personal / individual setiap anak didik belajar dengan kecepatan yang sesuai dengan kemampuan mereka sendiri. 

Untuk melanjutkan silahkan Klik bagian-bagian Proposal di bawah ini!

Jika muncul ad.fly bergambar tawon madu, harap tunggu sebentar
lalu klik "skip Ad" di kiri pojok atas. 

ABSTRAK

PENDAHULUAN

TUJUAN

METODE

HASIL DAN PEMBAHASAN

KESIMPULAN

UCAPAN TERIMAKASIH

DAFTAR PUSTAKA